科技教育重要性

　　7月17日上午，为深入推进职业教育数字化战略行动，《职业教育数字化发展报告（2023）》在第十届职业院校信息化教学改革与创新发展论坛正式发布。清华大学教育研究院副院长、教育部职业院校信息化教学指导委员会副主任委员、职业教育数字化转型专项研究专家组组长韩锡斌教授，清华大学教育研究院教育✅技术研究所所长、《职业教育数字化发展报告》编写组组长周潜教授出席会议。全国各职业院校负责人等800余人，围绕职业院校信息化教学改革与创✅新发展集思广益、建言献策。

　　清华大学教育研究院副院长、职业教育数字化转型专项研究专家组组长韩锡斌教授围绕“纵深推进职业教育数字化战略行动：形势与对㊣策”这一重✅大议题，介绍✅了当前职业教育数字化发展的新形势、新进展、新对策。借论坛㊣契机发布了《职业教育数字化发展报告（2023）》，该报告以中西部2000多所职业学校为样本，呈现了职业教育数字化的发展成效，分析了存在的问题与挑战，并提出对策建议。韩锡斌表示，要解决职业教育数字化转型中的问题与挑战，要从四个方㊣面纵深推进，包括从政府驱动的单一✅发展思路转向上下联动的生态化发展思路，从项㊣目导向转向需求导向，从资源共享导向转向面向学习成果导向，从全面建设转向单点突破、不断迭代，要汇聚众㊣智，不断推进人智协同教育教学生态建设。

　　据了解，《报告》共分八个㊣㊣章节，先介绍了本报告编制的背景与意义，编制方法与内容；接着从学生数字化学习、教师㊣㊣数㊣字化教学、教师数字化教学能力、数字化管理✅与服务、数字化支撑条件、数字化体制机制职业教育数字化转型的六个方面全面分析职业教育数字化发展的现状、特征和存在问题，并用部分关键指标与《职业教育信息化发展报告(2021版)》进行了纵向对比，全景呈现职业教育数字化发展的成效和趋势，揭示面临的挑战，并提出相应✅对策建议。同时，从各区域推荐的100篇职㊣业教育数字化案例中，按照院校治理、专业建设、课程教学、学生服务㊣等应用场景依据案例所属区域、教育层次的分布情㊣况及案例典型性，遴选出51篇职业教育数字化转型典型案例，并按区域、教育层次、应用场景等进行排序，呈现职业教育不同机构的管理者、教学者等教育数字化转型方面的探索及其经验。此外，对河北、河南科技教育重要性、山东、陕西、山西、云南、广西、内蒙古、新疆9个㊣省、自治区（其中涵盖2个部省共建职业教育创新发展高✅地以及3个少数民族地区）的职业教育数字化转型情况进行了分析，反映了各区域职业教育数字化发展水平及特色。《报告》为政府制定职业教育数字化政策提供依据，为职业院校各行动主体开展教育数字化工作提供指导，为相关企业和研究者参与职业教育数字化提供参考。

　　据悉，《报告》是职㊣业教育数字化转型专项研究的最新成果，职业教育数字化转型专项研究作为中国智慧教育区域发展研究的组成部分，是由教育部教育管理信息中心立项，《中国教育信息化》杂志社牵头，联合教育部职业院校㊣信息化教学指导委员会、清华大学教育研✅究院以及支持单位山西华兴科软有限公司共同组织研究。

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